Træning
Træning, der giver mening
Vi ser matematikglæde som noget, der kan vise sig på mange måder. For nogle handler det om nysgerrighed og lysten til at udforske. For andre opstår den, når elever stiller spørgsmål, prøver sig frem og opdager nye sammenhænge.
Det kan være, når elever føler sig involveret og oplever, at matematikken giver mening.
Træning
Træning, der giver mening
Vi ser matematikglæde som noget, der kan vise sig på mange måder. For nogle handler det om nysgerrighed og lysten til at udforske. For andre opstår den, når elever stiller spørgsmål, prøver sig frem og opdager nye sammenhænge.
Det kan være, når elever føler sig involveret og oplever, at matematikken giver mening.
Træning
Træning, der giver mening
Vi ser matematikglæde som noget, der kan vise sig på mange måder. For nogle handler det om nysgerrighed og lysten til at udforske. For andre opstår den, når elever stiller spørgsmål, prøver sig frem og opdager nye sammenhænge.
Det kan være, når elever føler sig involveret og oplever, at matematikken giver mening.
Træning
Træning, der giver mening
Vi ser matematikglæde som noget, der kan vise sig på mange måder. For nogle handler det om nysgerrighed og lysten til at udforske. For andre opstår den, når elever stiller spørgsmål, prøver sig frem og opdager nye sammenhænge.
Det kan være, når elever føler sig involveret og oplever, at matematikken giver mening.
Forløb
Dækkende forløb 0. – 10. klasse
Vi ser matematikglæde som noget, der kan vise sig på mange måder. For nogle handler det om nysgerrighed og lysten til at udforske. For andre opstår den, når elever stiller spørgsmål, prøver sig frem og opdager nye sammenhænge.
Det kan være, når elever føler sig involveret og oplever, at matematikken giver mening.
Forløb
Dækkende forløb 0. – 10. klasse
Vi ser matematikglæde som noget, der kan vise sig på mange måder. For nogle handler det om nysgerrighed og lysten til at udforske. For andre opstår den, når elever stiller spørgsmål, prøver sig frem og opdager nye sammenhænge.
Det kan være, når elever føler sig involveret og oplever, at matematikken giver mening.
Forløb
Dækkende forløb 0. – 10. klasse
Vi ser matematikglæde som noget, der kan vise sig på mange måder. For nogle handler det om nysgerrighed og lysten til at udforske. For andre opstår den, når elever stiller spørgsmål, prøver sig frem og opdager nye sammenhænge.
Det kan være, når elever føler sig involveret og oplever, at matematikken giver mening.
Forløb
Dækkende forløb 0. – 10. klasse
Vi ser matematikglæde som noget, der kan vise sig på mange måder. For nogle handler det om nysgerrighed og lysten til at udforske. For andre opstår den, når elever stiller spørgsmål, prøver sig frem og opdager nye sammenhænge.
Det kan være, når elever føler sig involveret og oplever, at matematikken giver mening.
Læringsplatform
Skoledu vil fremme matematikglæde
Vi ser matematikglæde som noget, der kan vise sig på mange måder. For nogle handler det om nysgerrighed og lysten til at udforske. For andre opstår den, når elever stiller spørgsmål, prøver sig frem og opdager nye sammenhænge.
Det kan være, når elever føler sig involveret og oplever, at matematikken giver mening.
Læringsplatform
Skoledu vil fremme matematikglæde
Vi ser matematikglæde som noget, der kan vise sig på mange måder. For nogle handler det om nysgerrighed og lysten til at udforske. For andre opstår den, når elever stiller spørgsmål, prøver sig frem og opdager nye sammenhænge.
Det kan være, når elever føler sig involveret og oplever, at matematikken giver mening.
Læringsplatform
Skoledu vil fremme matematikglæde
Vi ser matematikglæde som noget, der kan vise sig på mange måder. For nogle handler det om nysgerrighed og lysten til at udforske. For andre opstår den, når elever stiller spørgsmål, prøver sig frem og opdager nye sammenhænge.
Det kan være, når elever føler sig involveret og oplever, at matematikken giver mening.
Læringsplatform
Skoledu vil fremme matematikglæde
Vi ser matematikglæde som noget, der kan vise sig på mange måder. For nogle handler det om nysgerrighed og lysten til at udforske. For andre opstår den, når elever stiller spørgsmål, prøver sig frem og opdager nye sammenhænge.
Det kan være, når elever føler sig involveret og oplever, at matematikken giver mening.
En forudsætning for læring
Når elever møder matematik i et trygt rum med plads til nysgerrighed, kreativitet og fordybelse, kan der skabes gode betingelser for læring. Mange oplever, at matematikglæde giver mod til at prøve nyt, lyst til at lære mere og følelsen af, at man kan lykkes.
Hos Skoledu ønsker vi at understøtte de rammer, hvor den slags oplevelser kan opstå – til gavn for både faglig udvikling og trivsel.
En forudsætning for læring
Når elever møder matematik i et trygt rum med plads til nysgerrighed, kreativitet og fordybelse, kan der skabes gode betingelser for læring. Mange oplever, at matematikglæde giver mod til at prøve nyt, lyst til at lære mere og følelsen af, at man kan lykkes.
Hos Skoledu ønsker vi at understøtte de rammer, hvor den slags oplevelser kan opstå – til gavn for både faglig udvikling og trivsel.
